Projektipõhisel õppel on koolides järjest rohkem jälgijaid tänu sellele, et paljud spetsialistid mõistavad selle olulisust õpilaste jaoks ning häid tulemusi, mis saavutatakse akadeemilisel, isiklikul ja emotsionaalsel tasandil. Projektipõhine õpe on uus haridussuund ja me ei saa eitada, et see on tõhus.
Seda tüüpi õppimine põhineb eelkõige sellel, et üliõpilane on see, kellel on kontroll õpitu üle ja ennekõike ei kao motivatsioon kogu protsessi vältel üldse. See, et õpilane on motiveeritud õppima ühe teema jaoks, on see, mis teeb temast uute teadmiste avastaja.
Õpetajad ja professorid peavad järgima õppekavades kehtestatud ja seadusega kehtestatud miinimumnõudeid, kuid teemade valikul on teatud vabadus. Projektipõhise õppe teema saab valida õpetaja, teised saavad valida õpilased ja muudel juhtudel võib see olla spetsialistide ja õpilaste ühine otsus ... Kuid alati tuleb arvestada õpilaste - rühma-klassi - vajadusi ja huve. Lisaks tuleb arvestada, et valitud teema peab õpilasi motiveerima, et see neid huvitaks ja et sellel oleks alati hariduslik eesmärk.
Allpool nimetan teile mõned olulised aspektid, mida tuleb projektipõhise õppe arendamisel klassiruumis arvesse võtta.
Valige teema
Valitud teema on projekti selgroog. Tuleb valida teema, mis on suunatud tegelikkusele, millel on hariduslik väärtus ja mis võib välja töötada ka eesmärke, millega kogu kursuse vältel töötada. Õpilased peaksid välja selgitama, millised on nende eelnevad teadmised sellel teemal, ja mõtlema selle üle, mida nad tahavad rohkem teada saada. See võimaldab neil mõtteid mõlgutada, et uurida, mida nad õppida tahavad, ja avastada, milliseid strateegiaid või õppevorme nad peaksid kõigi käima saamiseks kasutama.
Pange lõppeesmärk
Kui projekti saab kaasata erinevaid õppeaineid, on see palju parem, sest nii on võimalik näha, kuidas saab ainet paljudes valdkondades kaasata. Lisaks võimaldab see õpilastel välja selgitada õppekava eesmärgid, et nendega töötada ja ennekõike ühendada need. Kõik teostatavad eesmärgid ja tegevused peavad olema seotud teemaga.
Tegevused
Selleks, et tagada nende seatud eesmärkide saavutamine, tuleb kehtestada erinevad tegevused. Arvestada tuleks ka arendatavate pädevuste ja tegevuste vorminguga: seinamaalingud, kaardid, kampaania, näidend, uurimine, mudel, video, selle selgitamiseks mõeldud jõupunkt ... tegevuste tüüp mida saab läbi viia. See on rohkem, Ideaalne pole valida üks tegevus, vaid valida mitu neist, et neid ellu viia ja seeläbi saavutada erinevaid püstitatud eesmärke.
Moodustage rühmad või meeskonnad
Projektipõhises õppes peab konkurentsivõime olema null. Üks eesmärkidest on töötada koostöö ja sotsiaalsete oskuste kallal. Seetõttu on vajalik, et rühmad oleksid korraldatud kolme või nelja õpilase vahel ja et nad oleksid heterogeensed rühmad. Nii saab igal rühma liikmel olla oma roll ja ta tunneb end iga projekti raames tehtava töö jaoks olulisena ja kasulikuna. Kui õpilased ei oska rolle korraldada, on õpetaja jaoks vajalik neid nõustada ja suunata.
Kavandamine ja hindamine
Kui kõik eelnevad punktid on arvesse võetud, on vaja koostada kavand koos projekti ja teostatavate tegevustega. Nii saavad õpilased õppida korraldama oma tööd, aega ja ülesehitama oma ajakava ja ajapiirangu järgi.
Kui projekt on lõppenud, on oluline kogu protsess hinnata, vaadata, mis on hästi läinud, mis ebaõnnestunud ... et õpilased suudavad oma tööd ise hinnata ja nii saavad nad järgmise projekti jaoks õppida oma vigadest ja parandada neid aspekte, mida võib-olla tuleks tulemuse parandamiseks veel veidi lihvida.