Arenenud tehnoloogiakasutuse ajastul, kus saab osta mobiiltelefonist, sõita elektriautoga või saata e-kirju mõne sekundiga teisele poole planeedi, püsib endiselt reaalsus, mis on sellele edule vastandlik: Miljonid inimesed maailmas ei oska lugeda ega kirjutada.. Kuigi kirjaoskamatus on paljudes piirkondades vähenenud, mõjutab see endiselt ebasoodsas olukorras olevaid kogukondi ning jätab selle all kannatajatele majanduslikud, sotsiaalsed ja isiklikud tagajärjed.
Kirjaoskamatuse väljakutse: ülemaailmne probleem
Hispaania ei pääse sellest reaalsusest mööda. Praegu elab riigis üle 800.000 XNUMX inimese, kes seisavad silmitsi lugemis- ja kirjutamisbarjääriga, piiratud juurdepääsuga asjakohasele teabele või võimalustes täiel määral areneda nii töö- kui ka isiklikus sfääris. Sellel probleemil on aga märkimisväärne nägu: seitse kümnest kirjaoskamatust on naised, enamus on üle 60 aasta vanad. See statistika kajastab lugusid ebavõrdsusest haridusele juurdepääsu osas, kus naised jäeti koolitusvõimalustest välja kodu- või füüsilise töö rollidesse.
Ülemaailmsel tasandil pole väljavaade vähem heidutav. ÜRO andmetel ei käi enam kui 65 miljonit alaealist koolis, mis põlistab põlvkondadevahelist vaesuse ja tõrjutuse tsüklit. Arengumaades ei piirdu kirjaoskuse puudumine ainult täiskasvanud elanikkonnaga; Lapsed ja noorukid kannatavad ka haridusressursside ja kaasava poliitika puudumise tagajärgede all.
Keda mõjutab kirjaoskamatus kõige rohkem?
Kirjaoskamatute seas on valdav profiil naiste tugevat esindatust, eriti üle 60-aastaste hulgas. Nooruses elasid paljud neist naistest maapiirkondades või madala sissetulekuga tingimustes, kus esmatähtis oli panustada majapidamisse majanduslikult, jättes hariduse kättesaamatuks luksuseks. Kuid see koolihariduse puudumine ei puuduta ainult naisi; Kasvu on täheldatud ka noorte täiskasvanute hulgas, kellel on varase töötrajektoori või koolist väljalangemise tõttu puudu elementaarsetest oskustest.
Medina del Campos asuva Bernal Díaz del Castillo avaliku täiskasvanuhariduse keskuse (CEPA) õpilane Raúl on selle olukorra näide. 46-aastaselt otsustas ta seista silmitsi häbiga, et ei oska lugeda ega kirjutada, et saavutada eesmärk: saada juhiluba – eesmärk, mida ta peab oluliseks sammuks oma elu parandamisel. See näide näitab, kuidas pääseda juurde kirjaoskuse klassid võib elusid muuta.
Kirjaoskamatuse mõju elukvaliteedile
Kirjaoskamatus ei piira mitte ainult töövõimalusi, vaid ka võimalust pääseda ligi põhiteenustele, suhelda digikeskkonnaga või isegi mõista oluliste ravimite juhiseid. Üha enam omavahel seotud maailmas ei põlista lugemis- ja kirjutamisoskuse puudumine mitte ainult sotsiaalset tõrjutust, vaid suurendab ka kirjaoskamatute inimeste majanduslikku ja tervislikku haavatavust.
Vanemaealiste naiste jaoks, kellel ei olnud juurdepääsu ametlikule haridusele, on leseks jäämine või lahuselamine täiendav väljakutse. Nad väidavad, et tunnevad end kiiresti arenevas kaasaegses ühiskonnas "nähtamatuna". Sel põhjusel kasutavad paljud neist täiskasvanute koolituskeskused, populaarsed ülikoolid või valitsusväliste organisatsioonide programmid, et õppida lugema ja kirjutama, mitte ainult autonoomia huvides, vaid ka selleks, et anda oma volitused ja nautida oma keskkonda.
Täiskasvanute kirjaoskuse tunnid: oluline kaasamise vahend
The täiskasvanute kirjaoskuse tunnid Need on peamised vastused selle probleemi lahendamiseks. Hispaanias on need algatused kättesaadavad erinevate institutsioonide ja programmide kaudu, alates spetsialiseeritud hariduskeskustest ja lõpetades kogukonna ühendustega.
Sellistes linnades nagu Madrid korraldavad ühendused nagu "La Frontera Social" kursusi, mis on mõeldud spetsiaalselt täiskasvanutele, kes soovivad õppida põhioskusi, nagu lugemine, kirjutamine ja arvutamine. Kuid lisaks tehniliste teadmiste õpetamisele pakuvad need programmid turvalise ruumi, kus õpilased saavad enesekindlust ja kohtuvad teiste sarnaste lugudega inimestega, luues tugeva kogukonnatunde.
Digitaalne kirjaoskus, uus väljakutse
Praeguses kontekstis ei piirdu kirjaoskamatus lugemis- ja kirjutama. See hõlmab ka puudumist oskusi tehnoloogiaga suhelda, mida nimetatakse digitaalseks kirjaoskamatuseks. See probleem takistab inimestel Interneti sirvimist, e-kirjade saatmist või veebitehingute tegemist, jättes nad digitaalsest maailmast välja.
Selle mõõtmega tegelemiseks lisavad paljud kirjaoskusprogrammid oma õppekavadesse digioskusi, õpetades vanematele täiskasvanutele mobiiltelefoni kasutamist, videokõnesid, suhtlusvõrgustike haldamist või internetipanga kasutamist. Need sammud mitte ainult ei vähenda digitaalset lõhet, vaid annavad inimestele võimaluse igapäevaelus paremini toimida.
Lisaks pakuvad sellised algatused nagu Tudela UNED algatused spetsiaalselt üle 60-aastastele inimestele mõeldud kursusi, mis integreerivad IKT-vahendeid, et tagada aktiivne ja terve vananemine. Programmid ulatuvad meilihaldusest kuni mobiilirakenduste kasutamiseni, mis kõik on kohandatud selle vanuserühma konkreetsetele vajadustele.
Vabatahtliku tegevuse roll kirjaoskuses
Vabatahtlikul tegevusel on kirjaoskamatuse vastases võitluses põhiroll. Riikliku ja rahvusvahelise tasandi ühendused ja vabaühendused on pühendunud inimestele, kes pühendavad tunde oma ajast põhioskuste õpetamisele neile, kes seda kõige enam vajavad. Vastutasuks arendavad vabatahtlikud ka selliseid oskusi nagu empaatia, kannatlikkus ja meeskonnatöö.
Näiteks Madridis ei püüa “La Frontera Social” juhitud programmid mitte ainult õpetada põhioskusi, vaid luua ka kaasava keskkonna. Vabatahtlikud saavad algkoolituse ja teevad õpilastega tihedat koostööd, kohandades tunde vastavalt nende individuaalsetele vajadustele ja tempole.
Need algatused koos sarnaste algatustega mujal maailmas näitavad, et kirjaoskus ei muuda mitte ainult nende inimeste elu, kes seda saavad, vaid ka nende elu, kes seda õpetavad.
Kirjaoskamatuse, nii traditsioonilise kui ka digitaalse, vastu võitlemine ei ole lihtne ülesanne, kuid iga pingutus loeb. Selliste inimeste nagu María Jesús, Manuela ja Raúl tunnistused on näited selle kohta, kuidas teine haridusvõimalus võib elusid muuta, avades uusi uksi iseseisvusele, enesehinnangule ja isiklikule arengule.