Uuringutes on neid mitu põhisambad mis tuleb täita. Vundamendid, millele ehitada, et kõik läheks hästi, et meie ajul oleks võimalus meelde jätta Mida keha õpib ja lõpuks omastab kõiki nähtavaid ja kuuldud mõisteid. Loomulikult on ideaalne, kui meel saab aru sellest, mida ta kuuleb või näeb; see tähendab, et see suudab kogu seda teadmist töödelda ja omastada.
La mõistmine Nagu selle postituse pealkiri viitab, on see meie õpingute jaoks ülioluline. Kui oleme oma õpetajate ees, dikteerivad nad meile rea fakte ja kontseptsioone, mida peame töötlema, aga millest me peame ka aru saama. On selge, et need sammud viivad meid arusaamiseni, teadmiseni sellest, mis meil ees on, ja lõpuks selle meeldejätmiseni. Need on olulised tegurid, sest ainult siis, kui õpilane on võimeline kasuta seda, mida oled õppinud Uutes olukordades võime öelda, et ta on tõeliselt aru saanud.
Mõistmine ei ole ainult meeldejätmine: peamised erinevused
Pole tähtis, kui palju me õpime, kui me ei suuda aru saada, mis meie ees on. päheõppimine See võib aidata sul sooritada konkreetset eksamit, aga see info ununeb kergesti, sest aju ei leia sellest sügavat tähendust ja heidab selle kõrvale. Mõistmine seevastu hõlmab uue info seostamist juba teadaolevaga, seoste, põhjuste ja tagajärgede avastamist ning oskust seda oma sõnadega selgitada.
Me võime õppimist ette kujutada kui neljaastmeline redel mis tuleks ükshaaval üles laadida:
- OsaledaPööra tõelist tähelepanu sellele, mida selgitatakse või loetakse.
- Õpi (meelde jätma): säilita andmeid, valemeid, definitsioone.
- Saage aru: tõlgendada infot, anda sellele tähendus, näha „kuidas“.
- Saage aru: integreeri kõike, seosta seda teiste teadmiste ja päris eluga, avasta „miks“.
Õpilase jaoks on kõige väärtuslikum jõuda lõppfaasi, kus ta enam lihtsalt sisu ei korda, vaid on võimeline rakendage neid uutes kontekstidesmuuda neid, kombineeri neid ja õpeta teistele. Kui suudad ideed selgelt selgitada ja selle kohta küsimustele vastata, on see märk sellest, et oled sellest tõeliselt aru saanud.
Mõistmine kui hea õppimise ja heade hinnete saamise alus
Me kordame, et on ülioluline, et me saaksime aru saama Me uurime igat ainet, et mõista, millega tegeleme, ja seetõttu esitada kõike eksamitel ja ülesannetes õigesti. Kui me kõigega hästi hakkama saame, oleme kindlad, et meie hinded on üsna head. Seda seetõttu, et õpilane, kes mõistab, saab hakkama. uued küsimused, erinevad probleemid ja ülesanded, mille puhul ainult raamatu ümberkirjutamisest ei piisa.
Uusim haridusalane uurimistöö väidab, et mõistmine tähendab võimu kasutage teadmisi muudes kontekstides kui klassiruum või õpik: uudse matemaatikaülesande lahendamine, päevakajalise teksti analüüsimine, igapäevase teadusnähtuse selgitamine või teadlike otsuste tegemine. Õpetamine mõistmiseks See julgustab õpetajaid kavandama tegevusi, mis sunnivad õpilasi infoga kaasa mõtlema, mitte seda lihtsalt passiivselt vastu võtma.
Lisaks aitab hea akadeemiline arusaamine õpilasel paremini aru saada... sotsiaalne, keskkonnaalane või majanduslik reaalsus mis teda ümbritseb. See, kes harjub otsima tunni sisust põhjuseid, tagajärgi ja seoseid, arendab välja sama kriitilise suhtumise ka igapäevaellu.
Lugemisoskus: loetu mõistmine paremaks õppimiseks
Ärge unustage, et mõistmine on suutlikkuseks ülioluline õppida hästi ja seega selleks, et kurssi edasi viia. Selle arusaama oluline osa on lugemisest arusaamineSee tähendab võimet mõista loetud tekstide tähendust. Lugemine ei seisne ainult sõnade ladusas hääldamises; see nõuab peamiste ideede, oluliste detailide, lausetevaheliste seoste ja teksti üldise sõnumi haaramist.
Kirjalikes tekstides esineb tavaliselt rikkalikum sõnavaraSuulise keele keerulisi grammatilisi struktuure ja vorminguid (selgitavaid, teaduslikke, ajakirjanduslikke, graafika või diagrammidega) ei kasutata nii sageli. Seetõttu võib isegi õpilasel, kes kuulates hästi aru saab, olla raskusi loetu mõistmisega, kui ta pole neid konkreetseid oskusi harjutanud.
Lugemisoskuse parandamiseks saab kasutada järgmisi strateegiaid:
- Valige sobivad näidud õpilase tasemel ei ole see ei liiga lihtne ega ülemäära raske.
- Hacer järeldusküsimused pärast lugemist (miks midagi juhtub, mis võib edasi juhtuda, mida tegelane tunneb).
- Paluge õpilasel sooritada võta oma sõnadega kokkupeamiste ja teisejärguliste ideede eristamine.
- Looma kontseptsioonikaardid või visuaalsed skeemid, mis korraldavad teavet ja mõistete vahelisi seoseid.
Need tegevused aitavad teadmistel liikuda isoleeritud faktidest terviklikuks tervikuks. tähenduste võrgustik hästi ühendatud, lihtsam meelde jätta ja kasutada.
Mõistmist mõjutavad tegurid: tähelepanu, motivatsioon ja tugi
Ilma arusaamiseta on asjad oluliselt keerulisemad, kui nad praegu on. Pea seda nii palju kui võimalik meeles. Selleks, et õpilane tõeliselt aru saaks, tuleb arvestada mitmete oskuste ja tingimustega: tähelepanu püsiv, võime meeles pidama teavet lugemise või kuulamise ajal, sõnavara et ta on antud teemas pädev ja omab sellealaseid eelnevaid teadmisi.
La töömälu Tähelepanu ja keskendumine on osa nn täidesaatvast funktsioonist. Kui õpilane loeb, võimaldab tähelepanu tal infot haarata ja töömälu aitab tal seda piisavalt kaua aktiivsena hoida, et seostada seda varem loetuga. Kui nende tähelepanu hajub kergesti või nad unustavad äsja loetu, kannatab nende arusaamisvõime.
Samuti mõjutavad need motivatsioon Ja emotsioonid. Õpilane, kes tunneb end võimekana, kes tajub oma vigu õppimisvõimalusena, mitte karistusena, julgeb esitada küsimusi, otsida selgitusi ja püüda aru saada. Teisest küljest, kui väärtustatakse ainult faktide meeldejätmist ja vigade eest karistatakse karmilt, siis paljud õpilased lihtsalt kordavad infot ilma sellest aru saamata.
Seega saavad õpetajad ja pered toetada arusaamist:
- Lapsega tema päevast, huvidest ja kahtlustest rääkimine, et teda ergutada kõnekeel ja selle selgitav jõud.
- Koos lugemine ja loetu arutamine, küsimuste esitamine miks asjadest, mitte ainult sellest, mida.
- Aidates tal näha vigu kui õppimise loomulik osa ja mitte lõplike ebaõnnestumistena.
Kui arusaamist eelistatakse nii klassis kui ka kodus, siis õpilane mitte ainult ei paranda oma hindeid, vaid arendab ka kriitilisemat, paindlikumat ja sügavamat mõtteviisi, mis teenib teda elukestva õppe jaoks.
Seega saab mõistmisest telg, mis toetab kestvat õppimist: see võimaldab minna kordamisest kaugemale, ideid ühendada, reaalsust tõlgendada ja teadmisi kasutada reaalsete probleemide lahendamiseks nii koolis kui ka väljaspool seda.